12 февраля, воскресенье  |  Последнее обновление — 12:53  |  vz.ru

Павел Данилин

 
Историк, юрист. В журналистике с 2000 года. Работал в РБК, в журнале «Двойная запись». С 2003 года ведет информационные проекты в Фонде Эффективной Политики. Шеф-редактор «Кремль.Орг», Координатор московского отделения Международного мониторингового бюро, член Правления Фонда Институт Развития. Автор книги «Новая молодежная политика 2003-2005», а также автор брошюр «Антитеррор. Практикум 2003-2005 для горожанина» и «Гламурный фашизм».


Мнения

Женщины должны взять на вооружение европейский опыт, когда эротика и сексапильность остаются только для особых случаев, а повседневная жизнь становится асексуальной. Хватит шляться по овощебазам на шпильках, хватит напяливать мини в 25-градусный мороз.
Обсуждение: 66 комментариев

А у меня вопрос: вот девушки, которые по своей гормональной неустойчивости вдруг визжат, произнося в истерике самосбывающиеся тексты – там про революцию, про гражданскую войну, – они хотя бы понимают, про что они?
Обсуждение: 176 комментариев

Я решила ответить. Сделаю это по возможности коротко и ясно. Как я поняла, у г-на Шендеровича ко мне две основных претензии, из-за наличия которых он считает невозможным именно мне говорить о зависти и ненависти.
Обсуждение: 385 комментариев

Все, что делают сегодня «болотные» люди, в российской истории уже было. И всегда заканчивалось одинаково: остатки «болотных» просили защиты от тех, кого тщились освободить, у новых тиранов.
Обсуждение: 148 комментариев

Главной угрозой государству остается бюрократия: она понемногу пробует власть на прочность, где-то идя на прямой саботаж, где-то пока не решаясь. Даже силовики начинают публично дерзить начальству, и что-то с этим нужно делать.
Обсуждение: 114 комментариев

Плохой царь не построил демократию в России, нам нужен новый, цивилизованный и рукопожатный царь, который нам демократию таки построит. Если отбросить словесную шелуху, то ровно в этом и заключается русский либерализм.
Обсуждение: 268 комментариев

Приписываемая т. Сталину фраза «Важно, не как голосуют, а как считают» в ходе митингов 4 февраля получила дальнейшее развитие – «Важно, не как митингуют, а как считают». Оценки численности участников различались во многие разы.
Обсуждение: 101 комментарий

Интервью / Политика

Константин Завражин: Чуров выглядел комично
Егор Холмогоров: Болотная и Путин могут понять друг друга
Леонид Поляков: Путин готов к изменениям
Роберт Шлегель: Вирусно голосовать будет нельзя
Дмитрий Мезенцев: Я поддерживаю Владимира Путина

Интервью / Общество

Александр Хинштейн: Глава МВД после марта поменяет фамилию
Валерий Лукин: Это озеро приближено к космическим условиям
Игорь Белобородов: Спасение только в детях
Владимир Котляков: Это последнее открытие XX века
Александр Соколов: Инициатива ФСКН - ущемление прав людей

Интервью / Экономика

Юрий Саакян: В модернизацию инвестируют единицы
Лев Зеленый: Главный проект – лунная программа
Сергей Варламов: Образование должно стать приоритетом
Александр Галушка: Нужно создать условия для инвестиций
Дмитрий Гордеев: Формулы расчета услуг ЖКХ безумно сложные

Интервью / Культура

Наталия Конева: Сериал «Жуков» – противоречивый продукт
Александр Петлюра: Мир дошел до критической точки позитива
Владимир Хотиненко: Патриотизм строится не на борьбе
Марюс Вайсберг: Американское ощущение юмора
Марат Гельман: Разговоры о единой нации – ложные

Интервью / Спорт

Алексей Мишин: В Плющенко всадили пять уколов
Владимир Аликин: Приглашение Пихлера - ошибка
Валерий Польховский: Зайцева еще порадует
Хосеп Гвардиола: Я не полицейский
Максим Михайлов: Этот год получился самым удачным

Павел Данилин: Чему учат наших детей?

5 июня 2008, 13:05
Версия для печати  •
В закладки  •
Постоянная ссылка  •
  •
Сообщить об ошибке  •

Дочка вернулась с экзамена по информатике обескураженной. Ей поставили 4 балла за практику и 2 балла за теорию. Ту же «двойку» получили все остальные одноклассники, за исключением четырех счастливчиков. Что это – издевательство учителя или дефект методики преподавания предмета?

Вообще, когда я вижу, что происходит в наших школах, рука немедленно тянется к пистолету. Может, я, конечно, стенаю как Брюс Виллис в фильме «Последний бойскаут», что он-де «слишком стар». А может быть, и нет. Но я уверен, что дети в школах подвергаются неоправданным нагрузкам. В первую очередь психологическим. Полагаю, что ребенок 12–14 лет не способен выдержать по 7 уроков ежедневно плюс несколько уроков дополнительно. Уверен, что учебный день с 8.30 до 16.00 для детей – это ненормально. Не говоря уж о том количестве учебных предметов, которые приходится осваивать.

Впрочем, обо всем по порядку. В прошлом году я переехал жить в Южное Бутово. Прекрасный район, еще не до конца обжитый, но очень перспективный. Естественно, поначалу встречались всякие недоделки – то люк посреди дороги незакрытый, то еще какая-нибудь мелочь. Зато в плане школ и детских садов – раздолье. Два детских садика прямо под окнами, школа на весь микрорайон новенькая, с иголочки. Правда, как известно, дьявол – в деталях.

«Я уверен, что дети в школах подвергаются неоправданным нагрузкам. В первую очередь психологическим »

Так, детские сады были заполнены детьми из других уголков Москвы еще до того, как большинство жителей въехали в построенный для них микрорайон. О школе же поговорим подробнее.

Новое здание и, как нам сказали, прекрасные преподаватели порадовали сразу и безоговорочно. В школе хорошо и полезно кормят. Везде чистота и порядок. Дети вполне успешно выступают на олимпиадах. В округе, как говорят, девушки-спортсменки заняли первое место по баскетболу. Довольно часто устраивают конкурсы самодеятельности – моя дочка на них танцует какой-то современный рэп. В общем, школа создает возможности для досуга, что по нынешним временам очень ценно. И благодарить за это нужно директора – Елену Бобину.

Однако я уже говорил, что дьявол кроется в деталях. И детали совершенно не красят ни школу, ни директора. Так, например, ситуация с формой. Когда мы только записывались в школу, нам предложили ответить, мы «за» или «против» униформы. Естественно, как и все нормальные родители, мы были «за». Школьная форма решает множество проблем, начиная от ликвидации извечного девичьего комплекса «я одета хуже всех» и заканчивая простыми удобством и экономией. Если бы мы знали, что будет дальше, конечно, сказали бы, что против школьной формы. Потому что униформу не ввели, зато директор и учителя, как церберы, начали пастись у дверей и останавливать детей, которые одеты, по их мнению, неправильно. «Попавшихся» заворачивали домой и требовали объяснений от родителей. Так было и с нашей дочкой, пока жена не пошла в школу и не устроила скандал. Абсолютно закономерно, кстати, устроила – вы либо вводите униформу, либо свои «хотелки» попридержите.

Некоторые из «хороших» учителей на деле оказались злобными и истеричными дамами, которые позволяли себе кричать на уроках на детей так, что мы даже одно время советовали дочке записать это дело на камеру мобильного телефона. Наверное, такая светлая мысль пришла в голову и директору, так как криков в последнее время стало поменьше. Ну, или, например, учитель физкультуры, которая незнакома со словом «менструация», – это тоже показательно…

Впрочем, безусловно, такие «мелочи», как унижение детей придирками по поводу одежды, не идут ни в какое сравнение с главным – с образовательным процессом. Школа №1368 специализируется на информатике. Как представитель старого поколения, я всегда считал, что это - очень хорошая и полезная наука, которая в перспективе должна дать ученику тот минимум знаний, который необходим для того, чтобы написать какой-нибудь простенький алгоритм. Собственно, нас, оканчивавших школу в начале 90-х, учили именно этому – написать программу на бейсике, нарисовать на экране картинку, уметь обращаться с системой Windows v.3.0.

Понятное дело, что с тех пор информатика шагнула намного дальше. Но знакомство с этим предметом в его нынешнем варианте повергло меня в шок и трепет. Начнем с того, что детям 7 класса информатику преподают по учебнику для 8–9 класса. Еще раз – детям, которые пришли в школу только в прошлом году (так как сама школа открылась именно в сентябре 2007 года) – преподают информатику по учебнику для старших классов.

Учебник, по которому учатся дети 7 класса, называется «Информатика и ИКТ. Учебник 8–9 класса». Эта книга вышла в издательстве «Питер» под редакцией Н. В. Макаровой в прошлом году. Учитель информатики 7 класса Татьяна Пылаева уверяет, что это – лучшая книга в своем роде. Как бы сказать помягче…

Либо это не совсем так, либо учебники по информатике – это вообще такое запредельное зло, что Василию Якеменко следует сжигать тоннами отнюдь не книги Сорокина и Ерофеева… Можно ли назвать «лучшим» учебник, который предлагает детям описание на 60 (прописью – шестидесяти) страницах того, что такое «объект»?

Да-да, вы не ослышались, именно так – на шестидесяти страницах детям рассказывают о том, как весь мир состоит из объектов. Словари обходятся несколькими строчками. Большая советская энциклопедия – четвертью страницы А4. А вот Н. В. Макаровой этого кажется мало. Шестьдесят страниц. Ни строчкой меньше!

Полагаю, что ребенок 12–14 лет не способен выдержать по 7 уроков ежедневно плюс несколько уроков дополнительно (фото: Дмитрий Копылов/ВЗГЛЯД)
Полагаю, что ребенок 12–14 лет не способен выдержать по 7 уроков ежедневно плюс несколько уроков дополнительно (фото: Дмитрий Копылов/ВЗГЛЯД)

Честно говоря, читая эти страницы, я думал, что дочка дала мне в руки труды Декарта или Лейбница. Чем дальше я углублялся в изучение эпохального труда Макаровой, тем большее удивление вызывала у меня книга, которую я держал в руках. В конце концов я еще раз посмотрел на заголовок. «Информатика и ИКТ» – гордо значилось на обложке.

И тут я решил узнать, а что же такое «ИКТ»?Надо сказать, что в Яндексе ответ на этот вопрос нашелся далеко не на первой странице. Что, согласитесь, по меньшей мере странно. Аббревиатура ИКТ не является общеупотребимой, как, например, НИОКР или СССР. Впрочем, чтобы не мучить читателя, я приведу расшифровку. ИКТ – значит «информационно-коммуникационные технологии».

Заметьте, тут нет ни слова о философии. А ведь именно философией этот учебник забит под завязку. Причем философией какой-то глупой и ненужной. Такой, как если бы молоденький аспирант получил вдруг задание «налить воды» и, по своему студенческому опыту, успешно с задачей справился. Чтобы не быть голословным, я решил выписать несколько цитат из учебника, а потом направил их на анализ философу Вячеславу Данилову.

Итак, цитаты: «Некоторые характеристики объектов не принято называть параметрами, потому что трудно определить их конкретные значения <…> Характеристика объекта сама может являться объектом <…> В реальной жизни объекты при определенных обстоятельствах либо сами, либо под воздействием других объектов могут выполнять какие-то действия <…> Среда существования объекта влияет на сам объект. Он приспосабливается к окружающей обстановке, иногда изменяя какие-то свои свойства, выполняя новые действия <…> Прежде чем построить и изучить модель, надо сначала собрать информацию об объекте. Поэтому особое место среди нематериальных моделей занимают информационные, содержащие существенные для исследователя сведения об объекте <…> Система как единое целое приобретает новые свойства и действия, которыми не обладают входящие в ее состав объекты. Это говорит о целостности системы».

Вот что по этому поводу сказал Вячеслав Данилов: «Автор явно оперирует несколько упрощенной риторикой общей теории систем. Данная методологическая программа была распространена в советском науковедении в 70–80-е годы. Нельзя сказать, что эта «системная» установка ложна либо кем-то опровергнута. Но ее эвристическая ценность невелика – в принципе, рассматривать как систему или элемент можно вообще всё что угодно, и такое знание наверняка будет материально адекватным. Но проблема состоит в том, что такое знание ничем нас дополнительно не вооружает – зная, что имеешь дело с объектом как системой, ничего нового об объекте не узнаешь. Впрочем, ничем плохим такое знание также не оборачивается».

Еще раз – в книге по информатике разлита философская жижица, особой информационной ценности для детей не имеющая, более того, как будто специально созданная для того, чтобы запутать. Если специалист с неплохим гуманитарным образованием, каковым являюсь я, не может понять, зачем и для чего столько внимания уделено объекту – способен ли это сделать ребенок? Полагаю, что нет. Откуда же взялось все это философствование?

Данилов считает, что это – наследие советской науки. Полагаю, что он прав, ведь в этой ситуации всё встает на свои места. Скорее всего, по советскому образовательному стандарту методологическая часть такого предмета, как информатика, должна была занимать определенную и немалую часть учебника.

То, что диалектический материализм стал всего лишь одним из направлений философской науки, ничего не изменило в нашем образовании. Точно так же ничего не изменил и тот факт, что компьютеризация продвигается семимильными шагами. Как говорится, если компьютеры усложняются, тем хуже для компьютеров. Всё равно детей мы будем учить по советской методике, на 60 страницах рассказывая им о том, что же такое объект.

А теперь о сути. Объект есть вещь. Вы представляете, какое пространство для творчества? Ведь о том, какие бывают вещи, можно разглагольствовать, не повторяясь, на тысячах и тысячах страниц. Только вот при чём тут дети? И можно ли удивляться теперь тому, что почти весь класс получил по теории информатики «двойку»? При том, что практику многие сдали на «четверку»? Нет, всё вполне закономерно. Так же закономерно, как и произошедшее дальше.

Учитель явно не понимал, в какую ловушку загоняет себя, ставя «двойки» на экзамене. Одна двойка – это норма. Две – повод задуматься. Когда почти у всего класса стоят «пары» – это катастрофа для школы, ведь это означает, что учитель попросту не сумел научить учеников. Что, добавлю от себя, по такому учебнику сделать просто невозможно.

Осознав, наконец, в какую западню она по своей же инициативе попала, преподаватель информатики решила поправить ситуацию. Естественно, административным методом. Детей начали вызывать на «переэкзаменовку», которая представляет собой сеанс психотерапии. В ходе сеанса преподаватель орет на детей и требует, чтобы они ходили к ней каждый день и зубрили теорию. Но дело в том, что ни моя дочь, ни другие дети не хотят переэкзаменовки. Им не нужна такая информатика. Им совершенно не нужен такой учитель информатики. И я их очень хорошо понимаю.

Можно много говорить о национальном проекте «Образование». Можно оснастить школу персональными компьютерами последней модели (в классах стоят новенькие модели Apple), можно привести на открытие школы Ресина, можно повесить в кабинете директора портрет Медведева...

Но пока детей будут учить так и по таким книгам, ничего хорошего нашему образованию не светит.


Вы можете комментировать материалы газеты ВЗГЛЯД, зарегистрировавшись на сайте Russia.ru. О редакционной политике по отношению к комментариям читайте здесь


← На главную страницуПисьмо авторуПодписка на колонку


Другие материалы этого автора:
  •  Павел Данилин: Стратегия делегитимации в действии
    В России власть не любить принято и приятно. Но порой эта нелюбовь доходит до абсурда, и то, что запрещается одним, воспринимается «на ура» у других. Особенно если это «надо для дела».
  •  Павел Данилин: 10 ответов, почему Путин
    Как и в 1999 году, когда нация была ошарашена ударами извне и смущена подрывной деятельностью изнутри, ей нужен человек, способный восстановить ее единство и снова, как и 12 лет назад, указать ей правильный путь.
  •  Павел Данилин: Последний митинг хипстеров
    «Матрас-Матрас», – скандировали в Питере, когда на трибуну вышел Шендерович, напоминая о незабываемом шоу последнего в каморке Кати Му-Му. Сходным образом приветствовали и других ораторов субботних митингов.
  •  Павел Данилин: Мобильный класс хочет летать
    Что является главным раздражителем для российского среднего класса? По опыту последнего года очевидно, что это пробки и проблемы с туристическими поездками. Вот такая это у нас мобильная социальная группа.
  •  Павел Данилин: Выборы-выборы, кандидаты...
    Дебаты оппозиционных политиков друг с другом – это такой стыд и позор, что волей-неволей закрадывается мысль: может, позакрывать все эти оппозиционные партии?
  •  Павел Данилин: Партия лжецов
    Что делать, когда вам врут в лицо? Раньше можно было бросить в ответ перчатку. А что делать, если врут в лицо всей стране? И не краснеют. Потому что дальше некуда.
  •  Павел Данилин: Год без Лужкова
    Я еду в маршрутке по выделенной полосе Боровского шоссе. Рядом в пробке стоят автомобилисты. Они злы. Но еще полгода назад в пробке на Боровке стояли все. И злы были все.
  •  Павел Данилин: Он не настоящий либерал!
    В России массы под либерализмом чаще всего понимают безответственное слюнтяйство. Когда о политике говорят, что он либерал, это значит, что его считают безвольным и бессмысленным болтуном.
  •  Павел Данилин: Он всех достал
    Решение президента Дмитрия Медведева, первого номера в списке «Единой России», об отставке Алексея Кудрина – первый и довольно успешный шаг в предвыборной гонке.
  •  Павел Данилин: Олигархи и голодранцы
    Почему при Прохорове партия «Правое дело», худо-бедно без него существовавшая аж три года, развалилась менее чем за три месяца? Может, дело в особенностях менеджмента наших олигархов?
 
 
© 2005 - 2012 ЗАО «ВЗГЛЯД.РУ»
2009 Newmedia Stars
E-mail: inform@vz.ru
.masterhost
В начало страницы  •
Поставить закладку  •
На главную страницу  •